Neue Wege einer alten Disziplin: Landeskundliches und literarisches Lernen im lateinamerikanischen DaF-Unterricht

Sektionsleitung: Dr. Carmen Schier (Leipzig), Vivian Breucker (Quito)

Kulturbezogenes Lernen hat in den letzten Jahren international zunehmend den Weg in neue Lern- und Lehrmaterialien und damit verbundene Lernzielbeschreibungen gefunden. Es stellt sich die Frage, inwieweit sich diese Entwicklung auch in den lateinamerikanischen Curricula niederschlägt, zumal die Kann-Beschreibungen des Gemeinsamen europäischen Referenzrahmens (GeR) und standardisierte Prüfungsformate Kernkompetenzen des kulturellen Lernens kaum berücksichtigen. Komplexere Sichtweisen und neue Ansätze in Landeskunde als Wissenschaft haben die Reduzierung auf landeskundliches Wissen längst überholt und es ist zu prüfen, welche didaktisch-methodischen Konsequenzen sich daraus für den DaF-Unterricht in Lateinamerika ergeben und wie diese in relativ festen institutionellen Rahmen eine angemessene Umsetzung finden können. In diesem Zusammenhang ist auch das viel diskutierte Potential von Literatur im Fremdsprachenunterricht neu zu hinterfragen.

In dieser Sektion soll neben der Unterrichtspraxis auch die landeskundliche und literaturwissenschaftliche Forschung im Mittelpunkt stehen. Inwieweit konnte sich Landeskunde unter Berücksichtigung eigener Lehr- und Lerntraditionen bisher als eigenständiges Forschungsgebiet in Lateinamerika etablieren? In welchen Bereichen lassen sich Forschungsdesiderata im lateinamerikanischen Kontext ausmachen? Welche Erkenntnisse der literaturwissenschaftlichen Forschung können für kulturbezogenes Lernen in Deutsch als Fremdsprache fruchtbar gemacht werden?

Es sind vor allem Beiträge in einer der folgenden Kategorien willkommen:

1. Vorstellung innovativer Praxisbeispiele (“best-practice”-Beispiele) aus spezifischen DaF-Lernkontexten
2. Vorstellung von Curricula, Lern- und Lehrmaterialien und Aufgabenformaten, die in konkreten DaF-Lernkontexten speziell für kulturelles bzw. literarisches Lernen entwickelt wurden
3. (Empirische) Forschungsvorhaben aus dem Bereich des kulturellen Lernens bzw. zum Potential von Literatur in Deutsch als Fremdsprache
4. Theoretische Reflexionen, die die Perspektiven von Landeskunde als Wissenschaft in Lateinamerika aufzeigen
5. Darlegungen zu Möglichkeiten und Grenzen der Evaluierung kulturbezogener Lernprozesse